La sexualidad de los discapacitados, ¿un derecho o un tabú?

ELIA CUATRECASAS. El derecho a la sexualidad lo tenemos todos. Pero cuando se trata de personas con discapacidad parece que este derecho personal no está tan claro. Aspanin organizó la primera jornada técnica llamada “Por una mirada integradora: sexualidad y discapacidad” en el Museo de Badalona  en la que dio las claves para entender todo lo que engloba este derecho. Para las personas con discapacidad las relaciones sexuales también son necesarias y ayudan a mejorar su calidad de vida. La presidenta de la asociación, Maite Forteza y la alcaldesa de Badalona, Dolors Sabater presentaron la jornada.

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Arte por el autismo

LIDIA ALFONSO. Àgatha es una adolescente de 15 años diferente a las demás: no habla, no mastica y lleva un pañal allá donde va. Se suele expresar con las personas que le rodean a través de abrazos y sonrisas. Durante la infancia, sus padres acudieron a varios médicos y especialistas para que determinaran qué le pasaba a la niña. Cuando ella tenía 7 años descubrieron la respuesta. Àgatha es única y tiene autismo agravado.

Gabriel María Pérez es el padre de Àgatha y no se quedó con los brazos cruzados. Es el fundador y actual presidente de la Asociación Cultural Univers Àgatha Autisme, una entidad solidaria que busca sensibilizar el trastorno a través de la cultura. La pasada semana organizó un recital solidario en el local La Iguana de Barcelona.

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El cantautor Javi Jareño fue uno de los intérpretes de la velada. Foto: Lidia Alfonso

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El Parlament recoge una resolución para que la RAE cambie la acepción de “subnormal”

LIDIA ALFONSO. El Partido Socialista Catalán (PSC) ha presentado esta iniciativa ante el Parlament de Cataluña. El objetivo es hacer presión y convencer a instituciones como l’Institut d’Estudis Catalans (IEC), la Real Academia Española (RAE) o el Tesauro Europeo para cambiar los significados de las palabras subnormal, mongólico y mongolismo en sus respectivos diccionarios.

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Durante sus 300 años de historia, la RAE ha actualizado hasta 23 veces su diccionario. Imagen: RAE

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El aprendizaje del lenguaje inicia las charlas del 50 aniversario de la Fundació el Maresme

ELIA CUATRECASAS. La logopeda y coordinadora del Centro de Desarrollo Infantil y de Atención Precoz del Maresme (CDIAP), Eva Comas explicó las claves sobre la comunicación y el lenguaje entre los dos y tres años. La conferencia fue el pasado 23 de febrero en la Fundación Iluro (Mataró).

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La Fundació  el Maresme es una entidad que promueve la integración social de personas con discapacidad intelectual. Fuente: E. Cuatrecasas

Comas partió de la idea de que “hablar se aprende hablando” por ello la interacción es un elemento clave. Son tres los requisitos fundamentales para una buena adquisición del lenguaje: vínculo, competencia comunicativa y buen desarrollo de las funciones orofaciales. Las capacidades y habilidades del niño y su entorno lingüístico determinarán el ritmo de aprendizaje.

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La robótica educativa se introduce en colegios de Educación Especial

LIDIA ALFONSO. Un robot transparente puede ayudar a un niño a comprender el lenguaje direccional. Es el caso de Bluebot, un juguete en forma de insecto que enseña a los más pequeños a programar secuencias. Este tipo de herramientas educativas son muy útiles para los alumnos con necesidades educativas especiales.

Varios colegios de Cataluña han empezado a incluir en sus métodos de enseñanza conceptos básicos de robótica. Es el caso de la Escuela Fàsia de Sarrià, un centro de Educación Especial de Barcelona precursor de esta materia. Según la maestra del colegio Rosalía Quiroga, el hecho de utilizar robots consigue que los alumnos “entiendan el lenguaje de la programación, se motiven y trabajen competencias como el pensamiento analítico, el cálculo mental, la orientación espacial o la comunicación oral“.

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Los alumnos pueden controlar las aplicaciones de robótica educativa a través de iPads. Imagen: Escola Fàsia

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Se crea debate en torno a la escuela inclusiva

ELIA CUATRECASAS. La asociación Aspanias organizó el  pasado 17 de febrero una charla en la que hubo controversia en torno a la intervención de la profesora de Ciencias de la Educación en la UAB y Portavoz de la Plataforma Ciutadana per una Escola Inclusiva a Catalunya, Noemí Santiveri .

La ponente fue la profesora especializada en Pedagogía Terapéutica, Mercè Trullen. Habló sobre las Unidades de Soporte de Educación Especial (USEE) como eje vertebrador de la escuela inclusiva. También se presentó una guía titulada “La creación de una comisión de inclusión en la escuela ordinaria”, elaborada por un grupo de familias socias de la asociación.

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En la charla también intervinieron el presidente de l’Associació de Veïns i Veïnes de la Dreta de l’Eixample y la gerente de Aspanias. Fuente: E.Cuatrecasas

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Casi un 70% de las personas con discapacidad física acceden a internet

PATRICIA LÓPEZ. A pocos días del inicio del Mobile World Congress 2016 se ha presentado la investigación Discapacidad, Integración y El papel de las TIC. Un estudio que según Àngels Pont, Directora de Gabinete de Estudios Sociales y Opinión Pública (GESOP), tiene el objetivo de “ver la relación de las nuevas tecnologías con la discapacidad pero también valorar de la brecha digital que puede haber con el resto de personas”.

La investigación se realizó a 1.039 personas entre 16 y 74 años residentes en Catalunya y con alguna discapacidad física, visual o auditiva. Las tres conclusiones principales del estudio son las siguientes:

  • La mayoría de las personas entrevistadas hacen uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación)
  • Un 73,4% tiene un ordenador para uso personal
  • Un 62,2% tiene un smartphone
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La presentación del estudio fue en el Observatori de la Discapacitat  Física en Barcelona. Durante el acto también intervinieron Joana Sánchez como representante de la fundación Vodafone y Rául Casals, responsable de la promoción corportativa de Transports Metropolitans de Barcelona. Foto: P.López

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