María Sánchez: “Las escuelas tienen que perder el miedo a implantar cambios para normativizar la situación de los alumnos con altas capacidades”

María Sánchez Dauder es profesora en la Escola Betúlia de Badalona y especialista en Altas Capacidades. Ha escrito y publicado:

  1. CM 34 Las altas capacidades en la escuela inclusiva. Dan y Nica. Los viajes de Bolita Mundis CM 33 Les altes capacitats a l’escola inclusiva. Dan i Nica. Els viatges de la Boleta Mundis
  2. CM 28 Las altas capacidades en la escuela inclusiva. Los Marramiaus de la calle Caballa Descarada. / CM 25 Les altes capacitats a l’escola inclusiva. Els Marrameus del carrer Verat Descarat
  3. CM 31 Las altas capacidades en la escuela inclusiva. AnimalemCM 30 Les altes capacitats a l’escola inclusiva. Animalem

 

Elia Cuatrecasas

El aprendizaje del lenguaje inicia las charlas del 50 aniversario de la Fundació el Maresme

ELIA CUATRECASAS. La logopeda y coordinadora del Centro de Desarrollo Infantil y de Atención Precoz del Maresme (CDIAP), Eva Comas explicó las claves sobre la comunicación y el lenguaje entre los dos y tres años. La conferencia fue el pasado 23 de febrero en la Fundación Iluro (Mataró).

IMG_1919

La Fundació  el Maresme es una entidad que promueve la integración social de personas con discapacidad intelectual. Fuente: E. Cuatrecasas

Comas partió de la idea de que “hablar se aprende hablando” por ello la interacción es un elemento clave. Son tres los requisitos fundamentales para una buena adquisición del lenguaje: vínculo, competencia comunicativa y buen desarrollo de las funciones orofaciales. Las capacidades y habilidades del niño y su entorno lingüístico determinarán el ritmo de aprendizaje.

Sigue leyendo

La robótica educativa se introduce en colegios de Educación Especial

LIDIA ALFONSO. Un robot transparente puede ayudar a un niño a comprender el lenguaje direccional. Es el caso de Bluebot, un juguete en forma de insecto que enseña a los más pequeños a programar secuencias. Este tipo de herramientas educativas son muy útiles para los alumnos con necesidades educativas especiales.

Varios colegios de Cataluña han empezado a incluir en sus métodos de enseñanza conceptos básicos de robótica. Es el caso de la Escuela Fàsia de Sarrià, un centro de Educación Especial de Barcelona precursor de esta materia. Según la maestra del colegio Rosalía Quiroga, el hecho de utilizar robots consigue que los alumnos “entiendan el lenguaje de la programación, se motiven y trabajen competencias como el pensamiento analítico, el cálculo mental, la orientación espacial o la comunicación oral“.

Apps Robotica

Los alumnos pueden controlar las aplicaciones de robótica educativa a través de iPads. Imagen: Escola Fàsia

Sigue leyendo

Jornada sobre Altas Capacidades en el Centro Cívico Sagrada Familia

LIDIA ALFONSO. La Jornada Creativa-Ment tenía el objetivo de mostrar la importancia del desarrollo de la creatividad en las personas con Altas Capacidades. Las conferencias fueron organizadas por la pedagoga Silvia Llucià y el director de la Academia Proyecta Efrén Pablos.

Llucià se encargó de empezar el día acabando con los clichés que rodean a las personas con Altas Capacidades. Afirmó que “se confunde capacidad y rendimiento“, ya que se suele creer que este tipo de alumnos necesariamente tiene alto rendimiento académico. También desmintió que la clase social fuera un elemento para condicionar la presencia o no de Altas Capacidades. La pedagoga explicó a sus más de 30 oyentes que “no podemos hablar de un prototipo de niño con Altas Capacidades porque no existe

Vídeo: Patricia López

Sigue leyendo

La Associació Discapacitat Visual Catalunya habla sobre adaptación y autoestima

ELIA CUATRECASAS. Manel Martí, presidente de la asociación afirma que: “La ceguera es un guantazo pero del que hay salida”. La clave está en al ajuste a la discapacidad y cómo se acepta. En la charla Martí ha explicado las diferentes fases que hay hasta la autoestimación y las principales dificultades a las que enfrentarse.

Ha destacado la falta de información tanto en el ámbito familiar como en el educativo. Muchos profesores y alumnos no saben cómo tratar a una persona con ceguera por ello afirma que: “Debería haber una asignatura obligatoria para que se informe sobre la accesibilidad”. Sin embargo ha querido destacar el trabajo de las escuelas inclusivas que están ayudando a una mejor integración social pero cree que “queda mucho por hacer aún”

thumb_IMG_3091_1024
La charla fue el 11 de febrero en las Corts donde está la sede de la Asociación.                        
Foto: Elia Cuatrecasas

Sigue leyendo

“La inteligencia no existe”

LIDIA ALFONSO. Àngel Guirado, doctor en psicología por la Universidad de Girona, afirma que la inteligencia es solo una estrategia para intentar simplificar el complejo funcionamiento del cerebro humano. Durante su conferencia sobre personas con Altas Capacidades, Guirado discutió el uso de palabras que buscan definir y delimitar la mente humana.

El psicólogo se mostró en contra del actual significado de discapacidad afirmando que “capacidad y discapacidad son partes del mismo conjunto. Todos somos capaces de hacer cosas, y todos tenemos nuestra parte de discapacidad

Vídeo: Patricia López

Sigue leyendo

La Escola Municipal Virolai presenta una iniciativa para hacer accesible la música a los alumnos con discapacidades

ELIA CUATRECASAS. La tecnología utilizada es el ‘Makey Makey’, una placa de circuito impreso que transforma cualquier elemento en un instrumento. Su funcionamiento consiste en conectar la placa al ordenador y poner las pinzas en el objeto. El ordenador lo interpreta como un teclado y permite utilizar letras o clics del ratón.

El fisioterapeuta del centro, Ricard Barnés afirma: “Nuestros alumnos no pueden coger una guitarra o una flauta. Por eso cuando se les ofrece la posibilidad de tocarlos, mediantes pequeñas adaptaciones, para ellos es la cosa más motivadora del mundo”. El Makey Makey permite muchos usos. Solo es necesario programarlo para asignar una respuesta del ordenador a cada tecla. El objetivo es hacer accesible al alumno todo lo que no puede hacer por si solo.

En el colegio están satisfechos con los resultados. Barnés declara: ”La recompensa es llegar al aula con los instrumentos y que te reciban con una gran sonrisa”.

 

Pompom sensor test from Becca Rose on Vimeo.